Ce n’est pas mon opposition à l’invasion migratoire et. à l’islamisation de notre pays qui m’animent. Non, ce qui me révolte, c’est juste la gabegie éducative, le coût financier et surtout humain de l’immigration de masse non sélective. Le nivellement par le bas est acté, reconnu….Voici les faits, sans langue de bois, sans mauvaise foi.
Les chiffres PISA et l’écart de niveau
PISA 2022 (on en a déjà parlé récemment) : la France obtient 474 points en mathématiques (moyenne OCDE ~472). C’est une chute de 21 points par rapport à 2018, la plus forte depuis le début de l’enquête. En lecture et sciences, le niveau est aussi en recul.
Les élèves issus de l’immigration (1re + 2e génération) représentent environ 16 % des 15 ans. Leur score moyen en maths est nettement inférieur :
– Écart brut avec les élèves non issus de l’immigration : 51 points en faveur des « autochtones » (moyenne OCDE : 30 points).
– 1re génération : environ 60 points de retard.
– 2e génération : environ 47 points**.
L’équivalent d’un à un an et demi d’apprentissage !!!!!
Si l’on ne regarde que les élèves sans ascendance migratoire directe, le score français grimpe vers ~485. Cela tire donc la moyenne nationale vers le bas. Après contrôle du niveau socio-économique, l’écart se réduit fortement (résidu autour de 17 points, parfois non significatif une fois la langue parlée à la maison prise en compte). Le milieu social et la maîtrise du français expliquent l’essentiel, mais pas tout. Et la France se singularise par une proportion particulièrement élevée d’élèves immigrés issus de milieux très défavorisés (48 % contre 37 % en moyenne OCDE).
Il n’y a pourtant pas de fatalité... faut-il rappeler que, il n’y a pas si longtemps, des Zola, des Giono, des Cavanna, des Picasso... bien que d’origine étrangère, parlaient un français plus que parfait ?.
Comment cela est-îl possible ? Ah ! oui, ils n’étaient pas musulmans. « Quel rapport » demanderont les candides.. Le rapport est que, s’il y a, fort heureusement, des lettrés, de parfaits bilingues arabe-français parmi les musulmans l’immense majorité de ces derniers souffre des limites intellectuelles imposées par cette religion d’obligations, d’interdits, de refus de l’art, de la connaissance ne venant pas du Coran… L’islam empêche de fait la connaissance, le progrès, parce qu’il ne peut y avoir de découverte et donc de progrès sans remise en cause de la tradition. Combien de prix Nobel dans les pays musulmans ???? Nous publierons demain un article édifiant sur le sujet.
Les pays qui réussissent mieux avec une immigration importante (Canada, Australie, Singapour…) pratiquent une sélection plus forte sur le capital humain. La France accueille une proportion nettement plus élevée de flux en provenance de « pays à faible indice de développement humain ». Ce n’est pas « raciste » de le constater : c’est de la démographie et de la sociologie scolaire.
Coût financier et concentration territoriale
Le ministre de l’Éducation (Édouard Geffray) a rappelé qu’en Seine-Saint-Denis l’État investit 13 % de plus par élève en primaire que la moyenne nationale, et que les classes de lycée général/technologique y sont en moyenne plus petites de deux élèves. C’est factuel. Les réseaux d’éducation prioritaire (REP/REP+) coûtent environ 2,3 milliards d’euros par an ; les dispositifs pour élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) autour de 180 millions.
Pourtant les écarts de résultats persistent. Plus d’argent et de moyens humains ne comblent pas automatiquement le retard quand le capital culturel, linguistique et le niveau d’exigence parental sont structurellement plus faibles. Les redoublements, les orientations vers les filières professionnelles, les sorties sans diplôme sont plus élevés chez les enfants d’immigrés (données Insee). Un élève de CM1 sur cinq n’a pas le français comme langue habituelle à la maison.
Les estimations globales du « coût net de l’immigration » (OID et autres) tournent autour de plusieurs dizaines de milliards d’euros par an (éducation, aides sociales, santé, justice…), une fois retranchées les contributions fiscales et sociales. Ces chiffres sont contestés (périmètre, hypothèses sur les contributions, exclusion ou inclusion de la 2e génération), mais le poste éducation est clairement alourdi par la concentration de populations à bas niveau de formation initiale et de maîtrise du français.
Nivellement et exigence
Le problème n’est pas seulement « les immigrés tirent les notes vers le bas ». C’est aussi que le système adapte les exigences à la population scolarisée pour éviter des taux d’échec trop visibles. Les programmes, les évaluations, le rythme s’ajustent. Les élèves les plus performants (y compris autochtones et issus d’immigration réussie) en paient le prix. La baisse de niveau n’est pas uniquement due à l’immigration (elle touche aussi les autochtones), mais la composition démographique des classes dans certains territoires amplifie le phénomène et rend l’enseignement plus difficile.
On ne rejoint pas le niveau des pays les plus illettrés du jour au lendemain. On s’en rapproche progressivement si les flux restent massifs, peu sélectifs et mal intégrés, tandis que le système scolaire refuse de nommer le problème et de relever le niveau d’exigence.
Que faire ?
Deux options claires, sans intermédiaire magique :
1. Continuer comme aujourd’hui : immigration peu contrôlée en volume et en sélection, concentration dans certains territoires, moyens supplémentaires (qui ne suffisent jamais), et acceptation progressive d’un niveau moyen plus bas. C’est le choix par défaut depuis des décennies. Résultat : PISA qui stagne ou baisse, inégalités qui se reproduisent, et une jeunesse dont une partie significative sort sous-qualifiée dans une économie de plus en plus exigeante.
2. Changer de paradigme : réduire fortement les flux, sélectionner sur le capital humain et la capacité d’intégration (langue, niveau scolaire, adhésion aux valeurs minimales de la République), exiger un niveau d’exigence scolaire identique pour tous, et cesser de considérer que « plus de moyens » est la seule réponse. Les pays qui réussissent le font ainsi. L’alternative n’est pas « xénophobie » contre « ouverture » ; c’est réalisme démographique et scolaire contre déni.
L’Éducation nationale n’est pas sous-dotée en Seine-Saint-Denis selon les chiffres officiels. Elle est confrontée à une population scolaire dont les caractéristiques moyennes rendent la mission plus difficile. Tant que l’on refusera de regarder cette réalité en face, on continuera à dépenser plus pour des résultats qui baissent, et à former une partie de la jeunesse en dessous de ce dont le pays a besoin.
Bay, à partir de chiffres fournis par l’IA
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même avec des sous ,un âne ne se tranformera pas en cheval de course……… vous, la droite , regardez votre oeuvre de très très loin, sans voir que le malaise profond , cest vous qui l’avez créé…….. le vrai problème , c’est qu’il est trop tard pour revenir en arrière, et simplement en avez vous l’envie ???????
Zola, Giono, Cavanna sont nés en France d’une mère française, ils sont allés à l’école française alors rien à voir avec les envahisseurs venus de sous continents pour profiter de ce qui fut notre pays et notre niveau de vie. Vous auriez pu citer J. Messiha, né en Égypte de parents égyptiens qui en temps qu’étranger de naissance a l’amour de la France son nouveau pays chevillé au corps ce qui est un honneur pour nous.
Dans les émeutes, ressort le drapeau du califat islamique.
Il ne s’agit donc, pas de « nouvelle France », comme voudrait nous faire croire le méchancon, il s’agit de « l’anti-France ».
Une fois que ce postulat sera admis, on pourra avancer dans la recherche de solutions adaptées.
Bien vu merci Frejusien
Le clown qui règne à l’Elysée, a cru qu’en doublant les profs dans les zones « prioritaires », il allait renverser la vapeur.
C’est bien gauchiasse de penser que la solution est aussi simpliste.
Il avait annoncé cette mesure, triomphalement, comme ce qui allait sauver nos écoles et notre niveau Pisa.
C’est le problème des gauchiasses, la simplicité primaire, incapable d’analyser la situation, comme tout un chacun l’explique ici.
Eh bien non ! Claquer notre argent pour ces incultes récalcitrants, n’y changera rien, à part agrandir la dette.
Combien déjà ? 3300 milliards et on continue à creuser.
Je crains que nos anciens déclenchent une révolte dans tous les EHPAD. Motif : la compote était trop sucrée ou le café trop tiède. 😂😂😂😂😂
Scandale disait mon père, notaire. retraité, y z’ont même mis de la chicorée dans mon café ! Oh, l’horreur… C’est pour te calmer p’pa ! lui dis-je alors! 😃
Une grande partie des élèves étrangers sont effectivement issus d’un milieu familial musulman aux traditions qui empêche l’acquisition de savoirs. C’est indéniable. En se revendiquant algériens, marocains ou autres nationalités africaines, ces élèves refusent l’enseignement français en ayant toujours en tête une sorte de comparaison qui les handicapent. Je reste persuadée que même un enfant issu d’un pays étranger tel la Chine est capable de suivre un enseignement exigeant s’il est prêt à le recevoir. Le problème est justement que ces lycéens qui revendiquent haut et fort ce qu’on leur donne déjà, à savoir des « moyens », ne veulent pas faire d’effort pour devenir de vrais français. C’est bien souvent: l’Islam dit que…
On n’a jamais eu de souci en France avec les élèves asiatiques, chinois, japonais… ils sont extrêmement respectueux
Respectueux, disciplinés et bosseurs… exactement l’inverse de trop d’arabo-musulmans ! LEs exceptions souvent ne s’éternisent pas en France…
Bonjour:c’est tout à fait vrai,j’ai une nièce qui vit avec un viet-namien,ils sont très respectueux et ils vénèrent la France,une soeur qui avait été invitée a un nouvel an chinois,le discours du président était axé sur le respect de la France,et le comportement à avoir,et pour conclure,il remerciait la France pour son accueil,ma soeur et son mari en étaient tout retournés.Pourtant,il y a bien eu la guerre d’Indochine,et la pour le coup,c’était vraiment une colonisation.Dans les débats,je déplore que jamais personne n’en parle,pourquoi les uns nous remercient,et les autres nous emmerdent,plus de 60 ans que la guerre est terminée,et pourtant elle continue.L’éducation d’un coté,une religion de l’autre.
Merci Jean-Christophe pour ce témoignage qui dit tout
Au lieu de foutre le bordel, ils devraient retourner en cours. C’est la France de Mélenchon, crétiniser la population pour mieux la dominer.
Faut se mettre dans la tronche qu’ils ne veulent pas de notre éducation. Tout se qu’ils doivent savoir est écrit dans le coran. Comment voulez vous faire des prix Nobel avec des mentalités pour la plupart antifrance. Quand ont fait venir le tiers monde par bateaux entier on le devient. Nos sinistres s’étonnent la bouche en cul de poule du niveau catastrophique scolaire. Ils font mine de découvrir l’eau chaude mais se sont eux les responsables et ce n’est pas d’aujourd’hui. Déjà quand on supprime l’histoire et qu’on la remplace par les conquêtes arabe du Mahomet, et que les élèves font leur loi sans que les professeurs puissent intervenir sinon menacés, faut pas s’étonner.
En parlant d’ane et de cheval,c’est un peu hors sujet,mais ça complète,mon commentaire précédent,j’ai appris que la coupe de cheveux à la mode,s’appelait la coupe mulet,vous savez,les cotés rasés,et un toupet plus ou moins important sur le dessus de la tete.Les trois quart des jeunes sont coiffés de cette façon.Quand on sait que le mulet,c’est un hybride,croisement entre un ane(le male) et une jument,l’inverse ne se produit pas,et ce croisement est stérile.M’est avis que certains doivent bien rigoler quand ils ont donnés ce nom à cette coupe,le pire c’est que ça donne des moutons de panurge(c’est le but de la mode,tout le monde en vert cet automne?)qui foncent tous dans le meme sens,et c’est nous qui ne sommes pas à la mode qui passons pour des cons,étonnant,non.Le monde animal est fascinant.Tout ça pour dire que si un cerveau,n’est pas un minimun instruit,on peut le manipuler comme on veut.
La coupe mulet ? Pour des ânes, c’est la coupe appropriée.
Moi j’appelle cela une coupe à la Hitler, car c’est ainsi qu’on peut le voir.
La coupe mulet ? ça alors !
Je regrette que Bardella ait choisi cette coupe pour apparaitre dernièrement en public.
C’est particulièrement moche.
Comme quand il voulait se faire pousser la barbe.
Je ne comprends pas qu’il imite les importés.
Voila ce qui se passe quand on choisi la régression à l’évolution,il faut se dire que ça a été le choix de nos élites(enfin,si on peut appeler ça une élite),c’est un choix qui ne peut venir,que d’une idéologie communiste.Et puis de toute façon,on a pas encore réussi à faire d’un ane,un cheval de course
Blocage des lycées : chacun peut voir qui est à l’oeuvre: les incapables, illettrés. « Si je ne peux pas te ressembler, c’est toi qui va me ressembler » : nivellement par le bas des jaloux dégénérés et divers.
Vu hier une pancarte « fatigués d’être fatigués »: combien d’heures sur leur portable la nuit ? Pauvres imbéciles.
L’actuel ministre de l’EN, déjà un progrès par rapport aux précédents, ne fait pas d’esbrouffe… n’annonce pas de réforme si ce n’est un peu resserrer les corrections en ortho (baisse du brevet – 3,1%)!
Le BAC, toute petite baisse mais toujours au dessus de 90% (Quand on sait ce qui se passe dans les jurys et la démagogie qui y règne !).
Mais voilà qu’il va discuter avec les élèves agités par LFI ==> leur donne raison (surement sur consigne de Minus) !
A vomir… ou à faire la révolution !
Mais les Maghrébins et les Africains sont pour la plupart mal éduqués, irrespectueux des lois, dissipés, vindicatifs. Et l’échec de l’intégration de ces jeunes, a pour conséquence de faire baisser les niveaux scolaires. Mélenchon est en train de récupérer les votes des lycéens pour pouvoir être au second tour. https://www.donneesmondiales.com/qi-par-pays.php
Avec eux, seul marche le baston.
Mais comment faire comprendre ça aux soutiens des droits de l’homme ?
Ces populations auraient-elles des cerveaux déficients en neurones résultant d’un abrutissement congénital répétitif de prosternation en se cognant la tête sur le sol ? 😜
« Cousins cousines, cousines cousins,c’est pas bon pour les moutons c’est pas bon pour les hommes, resultat trois suicides deux folles » ( manon des sources). faudrait chercher aussi du cote de la consanguinité.
Quand on importe le tiers-Monde on le devient..des parents bacs moins 10 .
Difficile d’en faire des enfants prix nobel
Un contre exemple: Albert Camus.
Exact superbe contre-exemple qui démontre qu’il n’y a pas de fatalité et que quand on veut on peur
Les examens cette année vont être brillants. Le ministre de l’EN va être obligé de baisser le niveau. Ces émules des partis communistes ou d’extrême-gauche, dont ils se réclament, devraient aller se révolter en Chine, ou en Corée du Nord, je pense qu’ils seraient désagréablement surpris. Pas longtemps d’ailleurs.
Albert Camus ne venait pas du tiers-monde. Il est né dans le département français de Constantine. Il était donc français et pas bachibouzouc!!!
Mais Albert Camus était issu d’une famille européenne, non ?
Dans la relation des faits divers on note une proportion anormale de porteurs de couteaux « déséquilibrés » hurlant à la gloire d’un nommé Akbar, c’est curieux, non ?