Comment ne pas se poser la question du rapport entre les émeutes lycéennes et leur possible instrumentalisation idéologique en arrière-plan issues du plan islamique mondial initié en l’ an 2000 à Doha par les 57 pays musulmans membres de l’ OCI ?
Le temps est venu de la mise en œuvre des recommandations qui y sont contenues. Le nombre d’élèves sensibles à la thèse de l’ISESCO est désormais suffisant pour entraîner et noyauter le charivari dans le monde scolaire et adopter les prescriptions de la charte de Doha au sein de l’ Education Nationale française en demandant leur adaptation aux programmes plus compatibles à leurs particularités culturelles propres. Ouvrons les yeux, notre culture, nos lois sont rejetées et combattues par l’islamtotalitaire !!! Ce n’est plus l’islam qui est incompatible avec les valeurs de la République, mais ce sont nos valeurs républicaines qui sont maintenant incompatibles avec l’ islam, vous dit Mélanchon
Juvénal
Aujourd’hui, je vais vous parler à nouveau de l’ISESCO devenue ICESCO le 30 janvier 2020, branche culturelle de l’ O.C.I. (culture-enseignement et sciences) créée en 1982.
Elle présente les revendications de l’islam politique en matière de « culture et d’enseignement ».
Cette charte exige d’adapter l’enseignement en Europe et particulièrement en France, à l’islam.
Rappelons seulement que l’OCI (Organisation de la Coopération Islamique, 57 pays arabo-musulmans) a été créée en 1969 et que des outils ont été progressivement mis en place sous couvert du dialogue euro-arabe entre les pays arabes et la communauté économique européenne. Cette politique conjointe apporta de nouvelles règles, notamment l’accueil massif d’immigrés, obtenant les mêmes droits que les populations indigènes.
La stratégie de l’ISESCO a été adoptée par la 9e conférence islamique tenue à Doha en 2000 (Document complet ici).
L’ISESCO fait partie des instances internationales au même titre que l’UNESCO. Le texte de l’ISESCO a pour sous-titre : « stratégie de l’action islamique culturelle à l’extérieur du monde islamique. » Pourtant il est ignoré des enseignants, des chefs d’établissement et ceux qui rédigent les manuels scolaires n’y font jamais référence. Quant aux inspecteurs d’Académie, aux Recteurs, ils semblent l’ignorer totalement. JP. Obin (inspecteur d’académie) qui est à l’origine d’un rapport lucide sur l’islamisation dans les établissements scolaires n’en fait pas mention dans son dernier livre : « comment on a laissé l’islamisme pénétrer l’école. »
Dans son préambule, le rapport de l’ISESCO dit qu’il faut « protéger les minorités musulmanes contre la dilution culturelle et la perte de l’identité islamique, notamment chez les 2e, 3e, et 4e générations ». Après le regroupement familial en 1973 avec Giscard d’Estaing et sous l’égide de l’OCI, la France a pris en charge, sur tous les plans, les nouveaux arrivants venus du Maghreb. On aurait pu penser que nombre d’entre eux allaient s’intégrer dans une société où la laïcité est la règle depuis la loi de 1905. Du reste beaucoup vivaient leur religion (quand ils la pratiquaient) comme les autres populations.
Or, l’islam politique ne peut tolérer l’intégration et encore moins l’assimilation dans les pays du dar – al – harb, c’est-à-dire la partie du monde où l’islam ne règne pas : la maison de la guerre.
Les Musulmans ne peuvent être soumis à la même culture que les Juifs, les Chrétiens et les Athées, anciens dhimmis.
« C’est pourquoi le texte s’oppose à l’occidentalisation méthodique des enfants musulmans, en leur imposant ses valeurs ».
L’ISESCO insiste sur le fait que : « Les musulmans qui vivent en terres mécréantes sont là pour y rester durablement ». D’où l’obligation de répondre à des besoins culturels nouveaux.
Dans son introduction, le texte de L’ISESCO insiste sur la question de l’identité musulmane inangible.
Citation : « Cette identité se fonde sur le principe de la différence des civilisations. Il s’agit donc de protéger l’identité de la civilisation du Musulman contre les méfaits des courants idéologiques qui sont incompatibles avec son identité civilisationnelle. »
« Il faut la protéger contre : Les courants idéologiques, culturels, politiques et cela d’autant plus que la société occidentale est dépravée selon les normes de l’islam ».
Commentaire : On peut donc dire qu’il s’agit d’un véritable appel au séparatisme. En effet, les musulmans pourraient protéger leur identité en restant chez eux ! Alors pourquoi venir dans des pays dont l’identité s’oppose à la leur ?
Pour protéger l’islam il s’agit de :
« Transmettre et conserver la culture de la société musulmane.
Développer la culture musulmane conformément à ses objectifs généraux et aux exigences de sa continuation.
Préserver la pérennité de la société en tant que Nation (oumma) se distinguant par son identité, son système et son entité propre.
Il faut faire évoluer la jeunesse dans son univers culturel propre .
Préparer la jeunesse à la vie adulte et de maturité, telle qu’elle est exercée et agréée par la société (musulmane).
Le texte de l’ ISESCO ajoute : « il serait souhaitable que l’étude de l’arabe ne se limite pas aux seuls musulmans car il serait bénéfique aux autochtones puisque cela leur ouvrirait une fenêtre sur une autre culture ! Les enfants autochtones apprécieront l’éloquence de cette langue qui leur fera découvrir les richesses de cette culture. Leur intérêt pour cette langue traduira leur estime et leur respect pour les Arabes… »On comprend que la langue arabe soit désormais introduite dans les établissements scolaires, pour l’instant à titre facultatif, et cela dès le préparatoire.
Citons Ernest Renan : qui a beaucoup écrit sur l’islam : « L’islam est contraire à l’esprit scientifique, hostile au progrès ; il a fait des pays qu’il a conquis un champ fermé à la culture rationnelle de l’esprit. »
« Il faut procéder à la réécriture de l’histoire de l’islam honnêtement et objectivement. » poursuit le texte !
Le paradoxe, c’est que dans les pays européens et surtout la France, nous sommes en train d’oublier notre histoire, de la tronquer pour laisser place à celle des autres civilisations, la musulmane en tête !
On peut le constater dans les nouveaux manuels scolaires.
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