Illustration : une école républicaine d’il y a bien longtemps…quand la République avait l’ambition de s’occuper de TOUS ses enfants…
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La chaîne M6 diffusait samedi soir (7 sept.) un reportage sur les internats d’exception.
Le message était que la France est capable d’avoir de bons établissements et que certains enfants méritants ont droit aux meilleures écoles.
On nous a vendu du rêve (méritocratie, excellents enseignants, beaux équipements, centre équestre, uniforme, règles magiques comme pas de ballon ni de course en récréation, apprendre à être calme, à se tenir droit etc…), et dans un cadre de 14 hectares idyllique, l’école et ses problèmes ‘insurmontables”, c’est à dire soumise à violence, à l’islam, à la loi du plus fort est bien oubliée.
Ce qui permet « en même temps » (la devise de Macron !), au pouvoir de se dédouaner de son inaction pour offrir une éducation de qualité pour tous. Bien joué.
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Pas grave : quelques chanceux ont été exfiltrés du cloaque auquel a droit la masse !
Tant mieux pour les heureux élus. Le problème, c’est que seulement « certains » enfants bénéficient de ces conditions privilégiées. C’est là encore une reddition de la République.
De façon bien perverse, on nous dit que : si, si, la République sait faire (s’occuper de l’instruction des pauvres), la preuve par l’exemple. Mais nous, on aimerait bien que le pouvoir ait la même ambition pour TOUS les enfants, sur tous les territoires !
On connaissait l’expression « territoires abandonnés de la République » : sous Macron, on peut désormais parler de l’ “école abandonnée de la République”.
–on n’a pas demandé aux contribuables leur avis sur le financement coûteux de ces internats hors sol, visant principalement, d’ailleurs, des néo-Français…
-quid des autres enfants ? On abandonne par exemple des CP censés apprendre à lire dans des classes comprenant parfois une quinzaine de nationalités différentes, avec une majorité d’élèves non francophones…
La France de 2019 est donc une France de la ségrégation dans tous les domaines !
Macron aime-t-il son peuple ?
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Si l’ambition politique se résume à prélever quelques élèves chanceux pour les sauver d’un système en déliquescence, oui.
Si l’éducation consiste à s’occuper de chaque citoyen de son peuple, alors non.
Les principes de l’école républicaine sont bien attaqués. Il ne s’agit plus de faire une école pour tous et de former un citoyen. On a abandonné cette idée en France.
Il faut tout revoir si l’on veut une reconquête globale de la France.
Le reportage de M6 :
Addendum
Quelques extraits d’articles généraux sur le contexte de l’école hier et aujourd’hui.
Les Républicains partent de trois idées simples : l’égalité des enfants ; le droit des enfants à l’instruction ; le devoir de l’État de donner accès à l’instruction à tous les enfants. Pour que les enfants soient à égalité, l’école doit être totalement gratuite, et c’est la loi du 16 juin 1881. Mais comme la gratuité n’assurera pas la fréquentation de l’école, il faut que celle-ci soit obligatoire, et c’est la loi du 28 mars 1882 : obligation est faite au père de famille d’envoyer ses enfants à l’école du 7 à 13 ans. Mais pour que cet enseignement puisse être imposé à tous les enfants, il faut qu’il soit laïque, d’où, dans la même loi du 28 mars, la laïcité des programmes, c’est-à-dire en pratique la suppression de l’enseignement du catéchisme. Mais cette laïcisation est encore incomplète, d’où l’interdiction, toujours dans la même loi, faite aux ministres du culte d’exercer leur ministère à l’intérieur des locaux scolaires. Enfin la loi du 30 octobre 1886 édicte la laïcité du personnel. Toutes ces mesures constituent un ensemble cohérent, un socle sur lequel asseoir l’école (primaire) et en faire un vrai service public. Source
Les logiques de ségrégation ne sont pas uniquement subies mais qu’elles sont, au moins en partie, construites par les politiques publiques, notamment dans les domaines du logement, de l’éducation et de l’emploi. Ou, dit autrement, (…) l’« apartheid », qui signifie littéralement « séparation », est le résultat d’une politique volontaire, ou du cumul de différentes politiques – et donc pas uniquement l’effet d’une crise sociale prolongée. Le Monde
Tandis que les quartiers bourgeois s’enrichissent encore, une « paupérisation absolue » frappe des « secteurs urbains entiers », selon une étude.
« Polarisation toujours plus marquée »
Inégalités entre individus, mais aussi entre départements, communes et quartiers : malgré tous les efforts, toutes les « politiques de la ville », la mixité sociale recule. Avec des « ghettos de riches » de plus en plus clos sur eux-mêmes, et des « ghettos de pauvres » qui s’enfoncent dans les difficultés. D’un côté, les beaux quartiers de l’Ouest parisien comme le 8e arrondissement, Neuilly-sur-Seine (Hauts-de-Seine) ou Le Vésinet (Yvelines). De l’autre, les cités des Misérables.
L’Ile-de-France est de longue date « la région où les inégalités sont les plus marquées, du fait de la concentration de populations très aisées », rappelle l’étude. Depuis le début des années 2000, ce phénomène s’accentue.
Spirale infernale
Le problème, cependant, n’est pas que les riches vivent de plus en plus entre eux, ni que les enfants de bourgeois transforment en lofts les usines vidées par la désindustrialisation. Le drame souligné par l’étude est que, simultanément, les zones les plus pauvres sont en train de sombrer. On assiste à « une paupérisation absolue de secteurs urbains entiers », s’alarme l’IAU. Dans 44 des communes parmi les plus pauvres de la région, où vivent 15 % des Franciliens, le revenu médian en euros constants a encore baissé entre 2001 et 2015.
C’est notamment le cas à Grigny (Essonne), Villiers-le-Bel (Val-d’Oise), Pierrefitte-sur-Seine, La Courneuve, Clichy-sous-Bois, Stains, Aubervilliers et Bobigny (Seine-Saint-Denis). Les cadres sont toujours aussi peu nombreux à s’y installer.
A l’inverse, la présence des immigrés ne cesse d’y progresser. Dans le secteur le plus pauvre, six ménages sur dix nouvellement installés ont une personne de référence née à l’étranger. Dans ces villes, « la concentration d’actifs peu qualifiés, souvent immigrés, plus exposés à la montée du chômage et aux emplois précaires, et l’augmentation des familles monoparentales contribuent à la stigmatisation et à la détérioration des situations financières des résidents », soulignent les chercheurs [qui oublient de parler du repli sur soi de certaines populations et de l’islamisation…]. Le Monde + schémas ci-dessous
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j’ai vu le reportage sur cette “excellence ” !
on a l’impression qu’ils ont réussi à trouver ceux qui parlent trois mots de français et arrivent à signer leur nom au lieu de faire une croix mais ils ont droit à un traitement spécial car ils sont si peu nombreux ……….
Les épargnants européens volés de 160 milliards d’euros par an !
:::: https://insolentiae.com/epargnants-vole-de-160-milliards/
Charles Sannat
9 Sep 2019
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Source Agence de presse américaine Bloomberg.com ici
:::: https://www.bloomberg.com/news/articles/2019-09-04/deutsche-bank-warns-of-grave-side-effects-from-more-ecb-cuts?utm_source=twitter&utm_content=economics&utm_medium=social&utm_campaign=socialflow-organic&cmpid%3D=socialflow-twitter-economics
Ce genre d’internat plutôt réservé a des “non français” d’ailleurs, c’est uniquement de la poudre aux yeux pour masquer ce qui est en train de se passer. En fait on s’achemine vers une éducation a deux vitesses :
D’un côté l’école publique envahie par la merde arabo-africaine où on mangera halal et où les enseignants essaieront de sauiver leur peau en “distrayant” les petites chances pour la France qui leur cracheront dessus et les traiteront comme de la merde et ceci avec la bénédiction de la hiérarchie, bref des écoles qui n’auront plus le pouvoir d’éduquer et là dedans des gamins de sans dents FDS qui n’auront aucune chance de progresser .
De l’autre coté des établissement privés très chers, accessibles uniquement aux enfants de parents friqués et surtout “bien nés” et qui auront des diplômes reflétant non pas des compétences mais simplement le fait que ces chérubins sont fils de “bonnes familles”.
En bref retour aux temps de la monarchie et des privilèges..
Le but étant de produire uniquement des veaux munis de bulletins de veaute pour la lavette.
Certaines villes ont une réponse que beaucoup n’ont pas remarqué . Dans la mienne des écoles des quartiers difficiles ferment pour la sécurité , leur mauvais état etc . Les enfants des quartiers difficiles sont dispatchers dans les écoles privées ou publiques au centre ville . Entre eux car nous les fuyons ils n’ont pas été capables de respecter leurs écoles dans leur quartier et notre maire les envoie dans les écoles du centre ville ou ces enfants polluent l’enseignement des têtes blondes .